教出會思考懂感恩的孩子 · 第二人生啟動器

李柏賢

May '25 (edited) • 兩性關係與家庭教育

教出會思考懂感恩的孩子

教育有很多面向，但有兩個非常關鍵問題，決定了孩子能否在這個充滿競爭與挑戰的世界中，活得更有智慧、更有力量。

那就是：如何讓孩子「會思考」與「懂感恩」。

你知道，現在的家長常常擔心孩子能不能考試拿高分，能不能在學校裡成為優秀的學生，這些問題讓我們常常對孩子發火，給他們壓力。

但我想告訴各位，「會思考」和「懂感恩」的孩子，才是能夠在未來生活中真正站穩腳跟的孩子。

這兩樣能力，對於孩子來說，比學會解一道數學題、記住一篇作文更重要。

因為它們讓孩子有能力面對未來生活中的一切挑戰。今天，我將告訴你們怎麼幫助孩子養成這些能力，並且如何啟動他們的大腦，讓他們從思考中得到快樂，從困難中找到答案。

會思考的三大迷思

迷思一：會思考，考試成績不一定好

有些家長常常覺得，孩子如果會思考，就應該能夠輕鬆拿高分，考試成績不會差。

實際上，思考的過程比結果更重要，因為能夠解決問題的能力遠比單純背公式來得有價值。

這不只是在學校能夠考好，還能幫助孩子在未來的生活中處理各種未來的挑戰。

我有一個朋友的兒子，每次考試成績總是中等偏下，總讓他頭疼。

一天，我和他談起這件事，他告訴我：「我兒子在數學上總是理解得非常深刻，常常能提出一些非常有創意的解題方法，但偏偏老師說他太過偏離常規，結果每次考試的分數都不高。」

我笑了笑，告訴他：「這正是他思考能力的表現，別因為他不按套路出牌而放棄。」

結果，這孩子後來成為了參加數學競賽的得獎者。你知道為什麼嗎？

因為他能夠靈活運用思考，而不是僅僅死記硬背。

成績就像鏡子，反射的是過去，思考才是鑰匙，打開的是未來。

迷思二：想太多不等於會思考

「想太多」往往讓孩子陷入焦慮，而非真正的思考。

你可能會發現，孩子對問題深思熟慮了很久，但最後還是得不到解答。

這是因為過度的思考沒有方向，對孩子來說，思考應該是有目標的，並且要從多個角度去探索答案。

有一次，我帶著我朋友的女兒去參加一個創意寫作工作坊，她當時總是對每個字句反復推敲，結果寫出來的故事永遠沒有結束，她總覺得不完美。老師告訴她：「寫故事不需要反復推敲每個字，你應該先寫出來，再去修改。」這句話就像點亮了她的思維，她的故事從此變得流暢且富有創意。她學會了，有時候，適度的放手才能激發真正的創意思維。

想得多不代表想得對，清晰的思考，才是心靈的指南針。

迷思三：表面思考等於深層思考

有些家長可能會誤以為，孩子如果能夠流利地回答問題，就代表他們在深層思考。

其實，孩子的思考往往停留在表層，很多時候只是應付表面的答案，並未挖掘問題的根源。

真正的深層思考，是從表象背後找到事物的本質。

我到大學演講，常會問學生：為什麼要念大學呢？

答案有：為了找到好的工作、符合社會的期待、父母的要求.....等

每次我都會說：還有嗎？直到大家答不出來時，我就說：想想你未來的目標吧！

當你想到目標時，就能想出更多大學能帶給你的價值。

你只想要找到好的工作嗎？

有沒有人想組建家庭的呢？

有沒有人還想深入研究學問的呢？

當目標越多時，也就發現了更多的路徑，而大學只是其中的一條，對嗎？

那這個時候問題就變成了，如果有其他的路可以選，為什麼要選這一條？

大多數的同學無法回答我這個問題，因為他們當初在高中畢業時，很少有想過還有其他的路可以選擇。

我說：當你能拆解大學的功能，就能找到取代他的方式了。

這就是深層思考的真正內核。

表面的風平浪靜，往往掩藏著深海的波濤。

啟動孩子思考：如何打開大腦的開關

這裡我要說的，可能有些家長聽了會笑：「思考是可以開關的嗎？」是的，孩子的思考有時候就像被按下了“暫停鍵”，我們只需要給他們一個簡單的提示，一個有趣的問題，一個出乎意料的挑戰，他們的大腦就會「啪！」一聲開啟，開始運轉了。

1. 給他們「出乎意料的問題」

如果孩子的思維被困住了，給他們一個不按常理出牌的問題，讓他們的思維突然「跳出框框」，就像是打破了玻璃的束縛。例如：「如果你是地球的總統，你會如何治理這個星球？」這樣的問題，會讓孩子不再只是停留在教科書的內容，而開始思考，自己能如何改變世界。這時，他們的創造力和思維方式就像一隻被放飛的鳥，自由而無拘束。

曾經，我問一位七歲的孩子：「如果世界上只剩下你一個人，會發生什麼事？」他想了想，說：「我會把地球變得像迪士尼樂園一樣。」我問他為什麼，他說：「因為只有這樣，大家才會開心啊！」他沒有說世界末日，也沒有感到孤獨，反而提出了一個充滿希望和創意的解決方案。這就是打破思維框架，從孩子的心中激發出來的創造力。

2. 當成果未達預期時，讓他們反思

如果孩子努力了半天，結果卻不像他們預期的那樣，這時候，別急著告訴他們「沒關係，再試一次」，這樣的鼓勵往往只是安慰，並不會促使他們進行深層的反思。你應該問他們：「我們可以從這次的失敗中學到什麼？我們能做什麼改變讓結果變得更好？」這個反思過程，就是孩子思考的大門打開的一個重要時刻。

3. 來自「共鳴」和「啟發」

孩子的思考往往會受到外界的啟發，這是啟動思考的一個強大推手。我們要做的就是讓他們從看見到發現。

我問一個大四的學生，你今年幾歲？

他說：再過兩個月就滿22歲了，於是我接著問其他同學，告訴老師：22歲是年輕還是老呢？

當然是無庸置疑的年輕人，但是你們有沒有發現：你現在在學校裡的模樣，活像個在養老的退休人士，一說到這，大家通常都是會心一笑，無法反駁我的觀察。

因為，大四的學生，走在校園裡那種老態龍鍾的狀態很容易就被辨識出來。

習慣是思考最大的敵人之一，共鳴跟啟發其實就是讓他們從發現習慣到改變習慣的過程。

也可以說是一種轉變的歷程。

思考就是一種轉念，每個問題都是一個未開的寶盒，裡面藏著無窮的思考線索。