Dạo này mình thấy thiếu kết nối xã hội quá mọi người. Các ca dạy thường bắt đầu buổi sớm, loay hoay cả ngày, nên ít khi đi ra ngoài, không có nhiều cơ hội giao lưu với bạn bè. Thấy người ta đi ăn Year end party cuối năm mà mình cũng muốn đi 🤣. Uớc gì có một CÂU LẠC BỘ GIÁO VIÊN DẠY TIẾNG VIỆT để cùng nhau gặp gỡ, chia sẻ, kết nối, động viên lẫn nhau, và đi ăn đi chơi hát hò, tổ chức một cái Year end party thật hoành tráng cuối năm, có trò chơi Rút thăm trúng thưởng. Nghĩ đến thấy thích nhỉ. Ngoài việc dạy học, làm nghề, mình thấy tinh thần của các thầy cô cũng rất quan trọng, cần được quan tâm. Có Câu lạc bộ, mọi người sẽ hoạt động vui vẻ hơn, hăng hái hơn, yêu nghề hơn. Người ta có Câu lạc bộ nuôi chim, cá cảnh, câu cá, chơi đàn, chơi cờ, bóng đá, mình chưa có "Câu lạc bộ Giáo viên dạy tiếng Việt" nhỉ? Không phải "nhóm" gặp nhau uống cà phê đơn thuần, mà là một "Câu lạc bộ" hẳn hoi, quan tâm đến các thành viên thật sự, có báo tường về các hoạt động của câu lạc bộ. Hoạt động của câu lạc bộ kiểu như "Công đoàn" ấy: quan tâm đến đời sống tinh thần của giáo viên. Có bạn nào đứng ra thành lập "Câu lạc bộ Giáo viên dạy tiếng Việt" không nè, cho mình một chân với ^^.

Mình gặp rất nhiều giáo viên dạy tiếng Việt đang mắc kẹt ở một vòng lặp quen quen: Dạy ngày càng tốt hơn → sợ mất học viên nếu tăng giá → không dám nói về phí → tiếp tục dạy rẻ → kiệt sức, không dám than. Mình từng ở đúng chỗ đó. Không dám tăng giá vì sợ “mất hết những người đang tin mình”. Nghĩ rằng: - “Đợi mình giỏi thêm chút nữa đã.” - “Có thêm chứng chỉ rồi tính.” - “Học thêm 1 khoá phương pháp nữa cho chắc.” Kết quả? - Thêm kiến thức, nhưng không thêm thu nhập. - Thêm trách nhiệm, nhưng không thêm năng lượng. - Thêm giờ dạy, nhưng bớt dần niềm vui. Điều đơn giản mới khó làm: dừng dạy rẻ – dám tăng phí – nhưng vẫn giữ được học viên tốt. Vấn đề không nằm ở “giá”, mà ở tiêu chuẩn và góc nhìn Nếu Bạn xem học viên là người mua 1 khoá học: - Họ sẽ so sánh giá theo giờ dạy. - Họ sẽ rời đi ngay khi thấy chỗ khác rẻ hơn. - Bạn luôn phải cố “giữ chân”, khuyến mãi, ưu đãi. Nhưng nếu Bạn xem học viên là bạn đồng hành dài hạn: - Giá trị trao đổi không còn chỉ là tiền. - Đó là văn hoá, góc nhìn, con người, sự kết nối, tình bạn quốc tế. - Mức phí lúc đó chỉ là hệ quả của tiêu chuẩn Bạn đang sống và dạy. Cốt lõi không phải là “tăng thêm bao nhiêu đô/giờ”. Cốt lõi là: Bạn có đang dạy theo một tiêu chuẩn mà chính mình cũng nể không? Đều đặn thắng bùng nổ. Tiêu chuẩn bên trong sẽ kéo mức phí đi theo. 3 câu hỏi xoáy trước khi Bạn nghĩ đến chuyện tăng phí 1. Nếu Bạn là học viên, Bạn có muốn học với chính mình trong 6–12 tháng không? Không phải 3 buổi, mà là 1 năm. Nếu câu trả lời là “cũng được” hoặc “chắc là không”… thì tăng giá chỉ làm lộ rõ vấn đề 2. Tiêu chuẩn dạy học hiện tại của Bạn có cao hơn kỳ vọng của học viên, hay chỉ vừa đủ để không bị than phiền? Học viên nói “ổn mà cô/thầy” không có nghĩa là Bạn đang vượt chuẩn. Nó chỉ nghĩa là “chưa tệ đến mức phải phàn nàn”. 3. Bạn đang chạy theo số đông cho an toàn, hay dám chọn khác để xứng đáng? Dạy giống mọi người, thu giống mọi người, mệt giống mọi người. Muốn phí khác, bắt buộc tiêu chuẩn – hệ thống – góc nhìn phải khác.

🌸 Buổi tối hôm trước, sau giờ dạy, có một giáo viên trẻ nhắn cho tôi. Tin nhắn không dài nhưng đọc lên là thấy cũng mệt giùm luôn rồi ấy. Bạn ấy nói rằng vừa ngồi nhìn lại giáo án, nhìn lại mấy ghi chú đã viết trong giờ dạy xong tự nhiên thấy đuối, không phải vì lớp khó hay học viên không chịu học mà vì một cảm giác rất quen, chắc bạn cũng từng có: “Mình đã sửa nhiều lần, luyện đi luyện lại kĩ thế rồi, vậy mà sang buổi sau học viên vẫn nói sai lè lè y như cũ”. Trong lớp thì mọi thứ diễn ra rất “đúng bài”. Học viên nói chưa đúng, bạn sửa, nói mẫu rồi cho học viên nói lại. Học viên gật đầu, lặp lại câu đó nghe rất ổn. Nhưng tức cái là chỉ vài phút sau hoặc buổi học hôm sau, câu nói ấy lại quay về… phiên bản cũ, sai y hệt như chưa từng được sửa. Lúc đó, trong đầu giáo viên thường bật lên rất nhanh hai suy nghĩ: Mình sửa chưa đủ kĩ à? Hay là học viên không chịu nhớ? Nhưng nếu giáo viên nào dạy đủ lâu thì sẽ gặp những học viên như thế nhiều lắm, cứ lặp đi lặp lại đúng một lỗi đó từ tuần này qua tuần khác. Lúc này, vấn đề không còn nằm ở chuyện câu đúng hay sai nữa mà là ở chỗ: học viên không biết KHI NÀO thì nên dùng cách nói ấy. 1. TRIỆU CHỨNG Kể cho mọi người nghe về một học viên người nước ngoài trước đây của tôi, nói câu nào cũng đúng ngữ pháp, rất “sạch”, nhưng mà nghe cứ gượng gượng thế nào ấy. Hoá ra là vì bạn ấy dùng đúng một kiểu câu đó cho mọi tình huống: nói với bạn bè cũng vậy, nói với người lớn tuổi cũng vậy, nói với người mới gặp cũng y như thế. Ôi giời ơi! Dở khóc dở cười nhất là một chị học viên người Thuỵ Điển mà tôi dạy cách đây lâu lắm rồi, không biết chị học ở đâu từ “nhé”, được giải thích là nói lên nghe dễ thương, gần gũi, thế là câu nào chị ấy cũng thêm “nhé” vào. Nhờ người lạ cũng “nhé”, nói chuyện nghiêm túc cũng “nhé”, đặt câu hỏi cũng “nhé”, nhé nhé nhé liền tù tì khiến người nghe cũng khóc ré luôn. Lạy trời lạy đất, đâu phải lúc nào “nhé” cũng phù hợp đâu cơ chứ? 2. BẮT BỆNH Câu đúng, từ đúng, nhưng đặt sai chỗ thì lại thành vấn đề. Mà những lỗi kiểu này, nếu chỉ sửa bằng ngữ pháp thông thường thì có sửa đến già cỗi cũng không hết. Đảm bảo.

khi Trâm đọc các hồ sơ của các giáo viên khác, Trâm thấy được sự chuyên nghiệp của họ, học hỏi và hoàn thiện hồ sơ 1 cách đầy đủ hơn. Cảm ơn @Tuấn Thanh Nguyễn đã đồng hành góp ý để hồ sơ của Trâm được hoàn thiện hơn và hình ảnh chuẩn chỉnh hơn

Learn Practical Vietnamese & Speak Naturally Like a Native https://youtu.be/nZ_n4xVhiKE anh chị đi trước góp ý giúp em nhé , em cám ơn @Tú Nhi Trần @Tuấn Thanh Nguyễn