第一天作業 · Viola英語家教變現系統

Debbie Chang

Sep 30 (edited) • Day 1 9/30 作業區

第一天作業

大家好，我是 Debbie

【Part 1. 我的 3 個英語教學超能力】

（教什麼最輕鬆、身邊人常請教你的）

1. 擅長拆解問題：幫你找到英文到底卡在哪裡

我很擅長把學生覺得怎麼學都搞不懂的文法，一層一層拆開，找到他真正卡住的地方，再用比較口語、好理解的方式重新講清楚。

例如國中剛開始建立文法基礎時，學生會從現在式慢慢學到過去式。有些學生其實 be 動詞和一般動詞都還分不清楚，寫句子時常常混用。

遇到這種情況，我不會只是告訴他「這題要用 be 動詞」，而是會先回頭找問題出在哪裡，重新帶他理解 be 動詞和一般動詞到底有什麼不同、什麼情況該用哪一個，以及怎麼從句子裡判斷。等這個基礎釐清之後，再回到現在式、過去式的變化。

因為如果最前面的觀念沒有弄懂，後面開始同時遇到現在式、過去式，甚至否定句和疑問句時，原本的小問題就很容易一路累積，最後變成每個文法好像都學過，放在一起卻全部搞混。

單字也是一樣。遇到學生常常搞混的單字，我會幫他整理在一起比較，不只是叫他一個一個背起來，也會視情況帶他從字根、字首去理解，讓他之後遇到沒看過的單字時，也多一個可以判斷和猜意思的方法。

做題時，我也會從錯題一步一步往回找，看看學生到底是觀念沒懂或單字不熟，一起弄清楚「為什麼這個答案對、其他選項哪裡不對」，讓他慢慢建立自己的解題方式。

2. 自然的發音引導：讓學生慢慢敢開口

我在求學和求職面試時，常被稱讚英文發音，也有英文演講比賽的經驗。

我知道很多台灣學生不是不想說英文，而是會擔心自己的發音不夠好、腔調不好聽，甚至怕一開口就被糾正。所以我會從發音、語調、連音這些細節慢慢帶著學生練習，不會要求一開始就講得很完美，而是先讓他習慣開口。

除了幫助口說，也會搭配朗讀和聽力，讓學生在練習發音的同時，慢慢建立英文的語感。

3. 依照學生程度與節奏調整教學方式

我不會每個學生都用同一套方式教。基礎比較弱的學生，我會先從文法、核心句型、閱讀理解這些地方下手，把原本不懂的觀念一個一個釐清，先把基礎打穩。

如果學生本身已經有一定程度，我則會再加入生活情境、聽力和簡單的口語練習，讓英文不只是考卷上的答案，而是可以真的拿來表達自己的想法。

對我來說，考試成績當然重要，但我更希望學生在把成績顧好的同時，也慢慢找到學英文的興趣。因為只要基礎和理解方式建立起來，未來不管想加強聽力、口說、準備出國，或是想自己繼續往更深入的英文學習，都會比較容易。

【Part 2. 我的精準理想學員畫像】

• 👤 他是誰（具體身分／年齡／生活或工作情境）：

國一到高三的學生，英文不是完全不會，也有花時間學習，但在文法、閱讀或聽力上總有幾個地方一直卡住。可能平常有補習，也會認真寫題目，卻常常出現自己無法完全掌握，或是學了新的又忘了舊的情況。

也有一些學生其實考試成績不差，但平常幾乎沒有開口說英文的機會。閱讀大致看得懂，英聽卻容易跟不上；真的要開口時，又會因為擔心發音或怕講錯，而不太敢說。

• 😣 他最痛的卡點（尷尬或挫折）：

這個文法明明學過，為什麼換個題型我又不會？每個單字我都認得，為什麼整句放在一起就看不懂？

很多學生其實已經花了不少時間學英文，卻一直不知道自己到底是哪裡出了問題。久了之後，容易覺得英文很難，甚至開始懷疑是不是自己沒有語言天分。看到英文下意識就想避開

• 🎯 他渴望的具體成果（4～8 週內看得見、能帶走的明確改變）：

開始知道自己為什麼會錯，而不是只記住這題答案是什麼

遇到文法、長句或閱讀文章時，能慢慢建立自己的拆解方式，知道該從哪裡看、怎麼判斷，不會每次遇到新題型就重新猜一次。

在發音、聽力和簡單口語練習中，也逐漸習慣開口，不再因為害怕講錯就把英文放在心裡。

最重要的是，希望學生最後帶走的不只是一次考試的進步，而是真的把英文基礎打好，開始覺得英文沒有那麼可怕，甚至願意主動接觸、繼續學下去。

• 🔥 他的付費急迫性與代價（為什麼現在非學不可）：

國高中生有段考、會考、學測等不同階段的考試，如果前面的基礎和觀念沒有弄懂，後面的內容只會越來越難接。尤其是文法、句型和閱讀理解，如果一直靠死背或猜答案撐過去，到了更長、更複雜的題目時，很容易再次遇到同樣的問題。

現在開始補強英文，其實也不只是為了下一次考試。

如果能在這個階段把基礎和學習方法建立起來，未來不管是升學、出國，還是想自己繼續加強英文，都會比較有底氣，也比較知道該怎麼學。

【為什麼選擇幫助他】：

我自己也是一路走台灣的升學制度過來的，所以很能理解學生同時面對很多科、每天都有讀不完的東西時，會希望找到更有效率的學習方法。過去教學的過程中，我也發現很多學生學不好其實不是不夠努力，而是還沒找到適合自己的理解方式。這也是我比較擅長的地方：先找出學生到底卡在哪裡，再依照他的程度和吸收速度調整教學方式，並且定期回顧，確保學生學習新觀念的同時，過去學過的內容也沒有忘記。

英文能力對我自己後來的求學和職涯也確實帶來不少幫助。畢業後我從事軟體工程師工作，英文除了讓我在求職時有更多選擇，能夠接觸跨國公司、參與英文面試，也讓我在工作上閱讀技術文件、查找國外資料或接觸不同語言背景的同事時，多了一個很重要的工具。這也讓我更深刻感受到，學生現在花時間把英文基礎打好，價值其實不只反映在下一次考試的分數上，而是會一路延伸到未來的升學、工作甚至生活。

所以我希望學生最後帶走的不只是「這次考高分了」，而是慢慢發現自己其實真的有能力使用英文。就算平常沒有全英文的環境，也可以從基礎開始，一步一步把英文真正用起來。對現在需要先把成績拉起來的學生，我會先陪他把考試需要的基礎打穩；如果已經有一定程度，也可以再慢慢加入聽力、發音和口說，讓英文不只是看得懂也能真正說出口。

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