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Je passe ma certification is happening in 31 hours
M4 Analyse transactionnelle
Passionnant, et du coup...je vois mieux dans mon entourage...l’état dans lequel il communique. Mais question, peut ĂȘtre c’est trop ! Quelle question poser pour faire prendre conscience Ă  une personne de sa position enfant ou parent...et l’amener Ă  rĂ©flĂ©chir et communiquer en tant qu’adulte ?
Une question !
Salut tous! Mon expĂ©rience de la derniĂšre fois avec cet Ă©lĂšve m'a permis de comprendre que les Ă©lĂšves ont du potentiel en eux malgrĂ© leur manque de motivation, dĂ©concentration et distraction. La citations que Saloua Ă  intĂ©grer dans son commentaire est une belle confirmation : Maria Montessori: "l’enfant n’est pas un vase Ă  remplir, mais une source Ă  laisser jaillir." Aussi je comprends que c'est de l'art que de dĂ©clencher ce jaillissement en ces Ă©lĂšves. Comment y arriver et comment etre stable dans cette pratique ?
La participation aux lives obligatoires
Bonjour cher Formateur, J’ai une question concernant la participation aux lives obligatoires. Un apprenant peut-il participer aux 5 lives en intelligence Ă©motionnelle (modules 1 et 2), aux 10 lives de pratique du coaching (modules 3, 4 et 5) ainsi qu’aux 5 lives de coaching d’apprentissage (modules 6, 7 et 8), avant d’avoir suivi les modules correspondants ? Ces sessions Ă©tant obligatoires pour l’obtention de la certification, est-il prĂ©fĂ©rable d’y assister uniquement aprĂšs avoir complĂ©tĂ© les modules concernĂ©s, ou peut-on Ă©galement y participer en amont ? Je demande cela parce que je viens de constater qu’une session obligatoire sur la gestion des Ă©motions est prĂ©vue le 18 avril, et je m’interroge sur l’opportunitĂ© d’y assister, Ă©tant actuellement Ă  la leçon « ĂȘtre coachable pour coacher». Merci pour votre Ă©clairage
M4 le feed back
Je comprends bien le principe de la leçon MAIS quand un Ă©lĂšve evolue dans un milieu pauvre en vocabulaire et est habituĂ© Ă  un langage trĂšs grossier car effectivement son monde est diffĂ©rent du mien! Je suis l'adulte, l'enseignant, je ne veux pas tolĂ©rer un tel langage et je considĂšre que mon rĂŽle est de lui apprendre du vocabulaire correct. Comment apprĂ©hender que SON message est un retour de mon message qui voudrait dire que je m'exprime de la mĂȘme façon !! je veux bien revoir mon message et me remettre en cause...mais lĂ  je vois pas comment đŸ€”
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